A.技術(shù)人員、檔案機構(gòu)和層級組織
B.技術(shù)人員、物資機構(gòu)和層級組織
C.行政人員、物資機構(gòu)和檔案機構(gòu)
D.行政人員、物資機構(gòu)和層級組織
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A.目的、過程、人員和地點
B.目的、過程、控制和協(xié)調(diào)
C.人員、地點、控制和協(xié)調(diào)
D.人員、過程、控制和目的
A.分工和合作
B.分工和控制
C.合作和協(xié)調(diào)
D.控制和協(xié)調(diào)
A.全能政府
B.責任政府
C.民主政府
D.大都會政府
A.運用的能力
B.共享的能力
C.獨占的能力
D.成事的能力
A.職位領(lǐng)導(dǎo)、個人領(lǐng)導(dǎo)和功能領(lǐng)導(dǎo)
B.職務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)和權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)
C.職位領(lǐng)導(dǎo)、個人領(lǐng)導(dǎo)和權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)
D.職務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、功能領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)
最新試題
凱登認為()需要經(jīng)常不斷的助推力。
政府干預(yù)行為的局限性主要表現(xiàn)為公共決策失誤、政府機構(gòu)工作的低效率、政府的擴張、()四個方面。
當代美國著名的政治學(xué)家、公共政策的分析的創(chuàng)始人是()
法約爾認為,人的管理能力可以通過()來獲得,可以也應(yīng)該像技術(shù)能力一樣,首先在學(xué)校里,然后在車間里得到。
從20世紀50年代到70年代,能稱得上公共行政教育專家的是()
里格斯將從農(nóng)業(yè)社會到工業(yè)社會稱為()社會。
在林德布洛姆看來,()實際上是一種互動的政策制定方法和分析方法。
麥格雷戈認為,領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者能夠互相信任,()的作用是至關(guān)重要的。
將官僚和民主作為一對選擇去考慮,是沃爾多行政教育的()教學(xué)方法。
美國系統(tǒng)管理學(xué)派的代表人物是()