失望的情感表現(xiàn)為：無(wú)望感、挫敗感、（）。

簡(jiǎn)述護(hù)理評(píng)估與日出模式的具體評(píng)估方法。

“給患者及時(shí)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)和體液，做好基礎(chǔ)護(hù)理，嚴(yán)防感染及壓瘡，盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動(dòng)的哪一時(shí)期（）

健康教育過(guò)程模式由三個(gè)階段組成是：評(píng)估階段、執(zhí)行階段、（）。

患病后的行為反應(yīng)：不采取求醫(yī)行動(dòng)或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動(dòng)以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、（）。

發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法：（）、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問(wèn)法、采用促進(jìn)評(píng)判性思維的九個(gè)問(wèn)題。

角色是一個(gè)人在某種特定場(chǎng)合下的義務(wù)、權(quán)利和（）。

下列哪項(xiàng)不是弗洛伊德的意識(shí)的層次（）

下列哪些是文化的特征（）

護(hù)理評(píng)判性思維包括哪幾個(gè)層次（）