辛亥革命使中國發(fā)生了歷史性的巨變，具有偉大的歷史意義，是中國社會近代化進程中的里程碑。閱讀下列材料：
材料一與以往的一切暴力革命不同，辛亥革命從一開始就把革命的目的指向摧毀以皇權(quán)為代表的封建專制制度，然后按照新的理論框架重構(gòu)國家體制。辛亥革命勝利后，在同盟會的帶動和影響下，不同的階級或階層紛紛創(chuàng)立政黨。政黨政治的出現(xiàn)直接與封建專制主義相對立，在很大程度上喚醒了國民的民主意識，激發(fā)了國民的參政積極性。由辛亥革命開啟的中國政黨政治格局，在客觀上不僅改變了傳統(tǒng)的國家組織結(jié)構(gòu)，而且對后來制約封建專制政治的蔓延，推動中國政治民主化進程發(fā)揮了歷史性作用。
——摘編自關鳳利《辛亥革命對中國政治民主化的歷史貢獻及其失敗教訓》
材料二辛亥革命只打倒了社會頂層的滿人權(quán)貴，但中國傳統(tǒng)地方社會居領導地位的各省士紳及漢人舊官僚，也大多在辛亥革命中轉(zhuǎn)投向革命而獲得地位，反而更加鞏固他們的地位。參加辛亥革命的更多的是軍人、舊式官僚、各地士紳，這些人在辛亥革命后仍然掌握權(quán)力。雖然其主要領袖孫中山出身平民知識分子，但中國貧窮的平民階層沒有參加辛亥革命。因此，辛亥革命后，生存條件沒有發(fā)生根本性的改變。辛亥革命對于清末的土地兼并以及西方列強對中國的壓迫和經(jīng)濟侵略等問題，沒有從根本上改觀。但辛亥革命在經(jīng)濟上，把一個貧窮落后的國家引向了近代化的發(fā)展道路，在思想文化上，辛亥革命也開創(chuàng)了一代新風，掃除舊時代的風俗之害。辛亥革命它播撒了民主主義的種子，使中國人民在思想上得到一次大解放。
——摘編自胡明概《淺談辛亥革命》
請完成下列要求：

賈老師在講授《信息的特征》這一課時，對本節(jié)課的學生情況做了以下的分析：
本節(jié)課所面對的學生是高中一年級的學生，高中生的思維具有抽象能力，對知識的理解還是比較到位的，在生活中學生經(jīng)常接觸各種各樣的信息，但是將本節(jié)課的理論知識聯(lián)系生活實際中，對于高中生是比較困難的，而且本節(jié)課信息特征內(nèi)容較多，學生學習起來容易混淆，此時需要教師的引導和強調(diào)。
賈老師根據(jù)學情內(nèi)容和本節(jié)課的知識設計了如下教學重難點和教學過程：
教學重點：利用生活中的例子區(qū)分信息的特征。
教學難點：信息特征的種類。
教學過程：
賈老師利用生活實例的導入，舉出生活中大量的信息引導本節(jié)課的內(nèi)容；在新課教學環(huán)節(jié)，賈老師采用講授法、小組討論法、案例分析法引導學生學習本節(jié)課信息特征的知識；鞏固提升環(huán)節(jié)，賈老師通過歷史諺語鞏固本節(jié)課并采用師生問答的小結(jié)方式，布置一個開放性的作業(yè)。
問題：

賈老師在講授《信息的特征》這一課時，對本節(jié)課的學生情況做了以下的分析：
本節(jié)課所面對的學生是高中一年級的學生，高中生的思維具有抽象能力，對知識的理解還是比較到位的，在生活中學生經(jīng)常接觸各種各樣的信息，但是將本節(jié)課的理論知識聯(lián)系生活實際中，對于高中生是比較困難的，而且本節(jié)課信息特征內(nèi)容較多，學生學習起來容易混淆，此時需要教師的引導和強調(diào)。
賈老師根據(jù)學情內(nèi)容和本節(jié)課的知識設計了如下教學重難點和教學過程：
教學重點：利用生活中的例子區(qū)分信息的特征。
教學難點：信息特征的種類。
教學過程：
賈老師利用生活實例的導入，舉出生活中大量的信息引導本節(jié)課的內(nèi)容；在新課教學環(huán)節(jié)，賈老師采用講授法、小組討論法、案例分析法引導學生學習本節(jié)課信息特征的知識；鞏固提升環(huán)節(jié)，賈老師通過歷史諺語鞏固本節(jié)課并采用師生問答的小結(jié)方式，布置一個開放性的作業(yè)。
問題：