A.重文字符號
B.強調(diào)身體性參與
C.強調(diào)直接經(jīng)驗的作用
D.輕實際內(nèi)容
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A.信息交換
B.經(jīng)驗共享
C.深度會談
D.辯論
A.關(guān)照和利用學(xué)生已有的個人觀念和生活經(jīng)驗
B.突出科學(xué)在社會生產(chǎn)中的經(jīng)濟價值
C.聯(lián)系學(xué)生當(dāng)下的活動世界
D.提升學(xué)生的生活品質(zhì)
A.甄別與選拔
B.促進學(xué)生發(fā)展
C.教師提高
D.改進教學(xué)實踐
A.重視發(fā)展，淡化甄別與選拔
B.重綜合評價，關(guān)注個體差異
C.強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量結(jié)合
D.強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合
E.注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合
A.人是文化的產(chǎn)物
B.人性就是文化性
C.和人打交道就是和他所屬的文化打交道
D.理解一個人也就意味著理解他所代表的文化
最新試題
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上，社會改造主義課程的觀點屬于（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機的哪一種？（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念？（）