A.目標(biāo)達(dá)成模式
B.差別模式
C.外貌模式
D.回應(yīng)模式
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A.課程流派
B.課程功能
C.課程分類
D.課程開發(fā)所處的層次
A.學(xué)習(xí)者需要
B.家長(zhǎng)提出要求
C.當(dāng)代社會(huì)生活的需要
D.學(xué)科的發(fā)展
A.教師
B.學(xué)科專家
C.學(xué)生
D.科學(xué)家
A.盧梭
B.斯賓塞
C.裴斯泰洛齊
D.赫爾巴特
A.明了
B.聯(lián)合
C.系統(tǒng)
D.方法
最新試題
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問題？（）
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對(duì)“管理主義傾向”，反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容？（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）