A.人的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于人的需要
B.動(dòng)機(jī)是推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)部動(dòng)力
C.需要來(lái)源于動(dòng)機(jī)
D.動(dòng)機(jī)是對(duì)需要的滿足程度
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A.安全需要
B.愛(ài)與歸屬需要
C.尊重的需要
D.自我實(shí)現(xiàn)需要
A.動(dòng)機(jī)
B.需要
C.興趣
D.目標(biāo)
A.自覺(jué)性
B.果斷性
C.堅(jiān)韌性
D.自制力
A.自覺(jué)性
B.獨(dú)立性
C.果斷性
D.堅(jiān)韌性
A.趨避式?jīng)_突
B.雙避式?jīng)_突
C.雙趨式?jīng)_突
D.多重趨避式?jīng)_突
最新試題
教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中()的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
理學(xué)是研究人的()發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。
“千手觀音”屬于想象的()形式。
()是行為主義學(xué)派的主要特征
()在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專(zhuān)題報(bào)告中,精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果。
卡特爾把人的性格特征分為()。
教師的教學(xué)能力可分為:教學(xué)認(rèn)知能力、()和教學(xué)監(jiān)控能力。
行為主義的信息加工的觀點(diǎn)是,研究人的高級(jí)心理過(guò)程,強(qiáng)調(diào)人已有知識(shí)結(jié)構(gòu)在其自身行為過(guò)程與認(rèn)知過(guò)程中起決定作用。
人的人格上的差異主要表現(xiàn)在()上
為什么僅有1%的人能夠達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)?下列說(shuō)法正確的有()。