A.認識時鐘及用途
B.利用直觀教具，認識鐘面的主要結(jié)構(gòu)運行方向和運轉(zhuǎn)規(guī)律
C.講解演示，認識整點和半點
D.利用多種形式鞏固對整點或半點的認識
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A.出示形體，讓幼兒命名
B.感知圖形的基本特征
C.借助比較獲得清晰印象
D.鞏固和加深認識
A.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲
B.能運用各種感官，動手動腦，探究問題
C.能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果
D.愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識
A.演示、示范、范例的方法必須與講解法配合運用
B.教師應充分運用實物、教具產(chǎn)生的情景氛圍，激發(fā)幼兒的學習興趣
C.有時圍繞教學內(nèi)容和幼兒的學習情況，提出問題引導討論
D.演示、示范所用的教具、學具和范例應準確反映教學內(nèi)容和數(shù)學概念的本質(zhì)屬性
A.活動名稱
B.活動目標
C.活動準備
D.活動過程
A.明顯的抽象性
B.嚴密的邏輯性
C.高度的精確性
D.廣泛的應用性
最新試題
加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學習基礎(chǔ)。
在實踐中要想提高幼兒的數(shù)學素質(zhì)，對教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運算方法以游戲的方式生動的傳授給幼兒。
5~6歲的幼兒不僅能將物體進行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。
行為檢核的觀察方法實施起來較為困難，教師只可以對一名幼兒進行觀察和記錄。
從根本上說，教育評價的目的不在于鑒別或診斷，而是為了改進今后的工作成效。
非正式教育活動不需要教師在活動前進行教育活動設(shè)計。
數(shù)學是具有真實背景的，遵循科學規(guī)律的一種抽象。
幼兒的認知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡單關(guān)系，并能對10種平面圖形或?qū)嵨镞M行組合拼搭和分類。
幼兒數(shù)學教育中的操作法就是讓幼兒獨自操作，親身體驗，教師不介入其中。