A.提供的材料應(yīng)充分
B.提供的同一類活動的材料應(yīng)有實物、圖片、符號三個層次
C.在學(xué)習(xí)同一概念或同一關(guān)系時，所提供的材料應(yīng)多樣化
D.材料越多越好
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A.集中分兩段教學(xué)
B.結(jié)合教具講解演示，幫助幼兒理解序數(shù)的含義，掌握序數(shù)詞
C.引導(dǎo)幼兒對基數(shù)和序數(shù)進行區(qū)分
D.學(xué)習(xí)從不同方向確定物體的排列次序
A.認(rèn)識時鐘及用途
B.利用直觀教具，認(rèn)識鐘面的主要結(jié)構(gòu)運行方向和運轉(zhuǎn)規(guī)律
C.講解演示，認(rèn)識整點和半點
D.利用多種形式鞏固對整點或半點的認(rèn)識
A.出示形體，讓幼兒命名
B.感知圖形的基本特征
C.借助比較獲得清晰印象
D.鞏固和加深認(rèn)識
A.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲
B.能運用各種感官，動手動腦，探究問題
C.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果
D.愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識
A.演示、示范、范例的方法必須與講解法配合運用
B.教師應(yīng)充分運用實物、教具產(chǎn)生的情景氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
C.有時圍繞教學(xué)內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)情況，提出問題引導(dǎo)討論
D.演示、示范所用的教具、學(xué)具和范例應(yīng)準(zhǔn)確反映教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性
最新試題
行為檢核的觀察方法實施起來較為困難，教師只可以對一名幼兒進行觀察和記錄。
當(dāng)幼兒把實物放在實物圖表上時，應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對圖表的解釋能力。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗和知識是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動之中。
幼兒在生活早期就已有了與加減運算的最初接觸，這些生活經(jīng)驗為他們的學(xué)習(xí)加減運算打下了重要的基礎(chǔ)。
在實踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運算方法以游戲的方式生動的傳授給幼兒。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡單關(guān)系，并能對10種平面圖形或?qū)嵨镞M行組合拼搭和分類。
3-4歲的幼兒會把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對形體進行精細(xì)感知。
幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M行簡單的組合拼搭。
現(xiàn)實生活是幼兒數(shù)學(xué)概念的源泉，幼兒一日活動中的各項活動都對幼兒發(fā)展有重要價值。