A.《7的加減》
B.《認(rèn)識(shí)序數(shù)》
C.《送圖片娃娃回家》
D.《超市》
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A.根據(jù)實(shí)際安排教學(xué)形式
B.用小數(shù)量（4以內(nèi)）學(xué)習(xí)描述和模仿應(yīng)用題，讓幼兒獲得應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗(yàn)
C.教師提供各種編題的條件，讓幼兒充分練習(xí)
D.讓幼兒完全根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由編題
A.結(jié)合幼兒的具體活動(dòng)來幫助幼兒領(lǐng)會(huì)時(shí)間概念
B.借助于圖片來使幼兒明確時(shí)間概念
C.引導(dǎo)幼兒初步理解晝夜交替的規(guī)律
D.認(rèn)識(shí)鐘表及用途
A.量的初步知識(shí)
B.空間方位初步知識(shí)
C.時(shí)間初步知識(shí)
D.10以內(nèi)的乘除法
A.從幼兒自身入手初步感知理解方位詞
B.以幼兒為中心判別客觀物體的方位
C.以客體為中心區(qū)分物體之間的方位關(guān)系
D.啟發(fā)幼兒理解空間方位的相對(duì)性
A.教育目標(biāo)可明示教育進(jìn)展的方向
B.教育目標(biāo)可用以選擇理想的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
C.教育目標(biāo)可用以界定教育計(jì)劃的范圍
D.教育目標(biāo)能指示教育計(jì)劃的要點(diǎn)
最新試題
幼兒在生活早期就已有了與加減運(yùn)算的最初接觸，這些生活經(jīng)驗(yàn)為他們的學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下了重要的基礎(chǔ)。
加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運(yùn)算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)之中。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
現(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)概念的源泉，幼兒一日活動(dòng)中的各項(xiàng)活動(dòng)都對(duì)幼兒發(fā)展有重要價(jià)值。
5~6歲的幼兒不僅能將物體進(jìn)行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡(jiǎn)單關(guān)系，并能對(duì)10種平面圖形或?qū)嵨镞M(jìn)行組合拼搭和分類。
3-4歲的幼兒會(huì)把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對(duì)形體進(jìn)行精細(xì)感知。
在實(shí)踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對(duì)教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運(yùn)算方法以游戲的方式生動(dòng)的傳授給幼兒。
幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。