A.要讓幼兒明確判定的方向
B.教具應(yīng)從不同類(lèi)到同一類(lèi)
C.應(yīng)要求幼兒從計(jì)數(shù)法過(guò)渡到直接反應(yīng)
D.判定物體位置的維度要增加
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的選擇
B.學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)
C.幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備
D.物質(zhì)的準(zhǔn)備
A.《7的加減》
B.《認(rèn)識(shí)序數(shù)》
C.《送圖片娃娃回家》
D.《超市》
A.根據(jù)實(shí)際安排教學(xué)形式
B.用小數(shù)量（4以內(nèi)）學(xué)習(xí)描述和模仿應(yīng)用題，讓幼兒獲得應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗(yàn)
C.教師提供各種編題的條件，讓幼兒充分練習(xí)
D.讓幼兒完全根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由編題
A.結(jié)合幼兒的具體活動(dòng)來(lái)幫助幼兒領(lǐng)會(huì)時(shí)間概念
B.借助于圖片來(lái)使幼兒明確時(shí)間概念
C.引導(dǎo)幼兒初步理解晝夜交替的規(guī)律
D.認(rèn)識(shí)鐘表及用途
A.量的初步知識(shí)
B.空間方位初步知識(shí)
C.時(shí)間初步知識(shí)
D.10以內(nèi)的乘除法
最新試題
當(dāng)幼兒把實(shí)物放在實(shí)物圖表上時(shí)，應(yīng)該從起始線開(kāi)始而不是根據(jù)類(lèi)別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對(duì)圖表的解釋能力。
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進(jìn)行。
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來(lái)的，而不是從外部世界得來(lái)的。
5~6歲的幼兒不僅能將物體進(jìn)行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類(lèi)。
鐘表的認(rèn)識(shí)是大班幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間概念的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
抽象水平的加減，又稱(chēng)概念水平加減。
幼兒十以內(nèi)加減運(yùn)算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過(guò)程和特點(diǎn)，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過(guò)程。
幼兒數(shù)學(xué)教育中的操作法就是讓幼兒獨(dú)自操作，親身體驗(yàn)，教師不介入其中。
學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識(shí)的立體圖形包括（）
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單的食物材料作為活動(dòng)材料，并且以此類(lèi)材料能引發(fā)大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)契機(jī)。