幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進行。

幼兒的認知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。

數(shù)學是具有真實背景的，遵循科學規(guī)律的一種抽象。

鐘表的認識是大班幼兒學習時間概念的一個重點和難點。

大班幼兒已經(jīng)會用條形統(tǒng)計圖對物體進行測量、記錄、統(tǒng)計、推斷，并能用數(shù)字說明。

行為檢核的觀察方法實施起來較為困難，教師只可以對一名幼兒進行觀察和記錄。

幼兒園五大教育領域及各種經(jīng)驗和知識是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學教育滲透于其他的領域的教學活動之中。

3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段，即能準確感知集合及其元素了。

加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學習基礎。

幼兒十以內(nèi)加減運算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。