集合間數量的比較，當材料越相近，匹配的難度就越小。

幼兒期單數、雙數的教育是后續(xù)奇數和偶數教育的一部分，一般在大班進行。

現實生活是幼兒數學概念的源泉，幼兒一日活動中的各項活動都對幼兒發(fā)展有重要價值。

從根本上說，教育評價的目的不在于鑒別或診斷，而是為了改進今后的工作成效。

等分教育活動以平面圖形為主，學習二等分是基礎，可以在二等分的基礎上學習和領會四等分的方法。

3歲左右的兒童沒有包含觀念，例如他們最初計數一組物體的數量時，說不出總數。

幼兒認識對稱圖形教育活動的指導要點有（）

大班幼兒已經會用條形統計圖對物體進行測量、記錄、統計、推斷，并能用數字說明。

幼兒對幾何圖形的配對指：幼兒能用正確的約定名稱，說出相應幾何形體的名稱。

鐘表的認識是大班幼兒學習時間概念的一個重點和難點。