教育各詢機(jī)構(gòu)的類型有（）

人在自覺能動的心理狀態(tài)下的行為表現(xiàn)是指人的（）

教育政策實(shí)施所要達(dá)到的結(jié)果或者要完成的任務(wù)，一般是指教育政策（）

教育體制的含義有助于我們理清教育體制改革的思路，這是從其（）上來說的。

我國當(dāng)前的教育方針首先由（）提出，爾后由國家認(rèn)可，由政策形式向法律形式轉(zhuǎn)化，從而對全黨乃至全社會都具有了普遍的約束力。

（）的分支有線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、非線性規(guī)劃和動態(tài)規(guī)劃等。

建立督導(dǎo)檔案是在教育督導(dǎo)過程的（）進(jìn)行的。

教育費(fèi)附加屬于（）

把教育評價分為形成性評價、終結(jié)性評價，其主要劃分依據(jù)是（）

評價應(yīng)該讓持反對意見者參加，讓不同意見的評價者都提供證據(jù)，以確保問題正反面的意見都交到?jīng)Q策層。這是（）