人在自覺能動(dòng)的心理狀態(tài)下的行為表現(xiàn)是指人的（）

教育管理的職能不包括（）

人的積極性的本質(zhì)特點(diǎn)是它的（）

不遵循規(guī)范化的程序辦事情，也不是運(yùn)用數(shù)學(xué)分析的方法去解決問題，而是根據(jù)不同的時(shí)間、地點(diǎn)和條件，認(rèn)識事物和處理事物。這體現(xiàn)的是教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的（）特征。

實(shí)施教育督導(dǎo)工作重任的主體是（）

教育政策實(shí)施所要達(dá)到的結(jié)果或者要完成的任務(wù)，一般是指教育政策（）

（）的分支有線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、非線性規(guī)劃和動(dòng)態(tài)規(guī)劃等。

教育各詢機(jī)構(gòu)的類型有（）

教育法規(guī)的本質(zhì)是（）

教育督導(dǎo)過程是（）