教學評價是對教師的評價、對學生的評價和對教學手段的評價。（）

動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）

教育心理學的理論建設時期是在（）。

場依存型的學生易于接受別人的暗示。（）

課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。

生成學習理論主張，學習是學習者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。

孩子學會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。

測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）

在觀察學習中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）

學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關系。（）