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A.從強(qiáng)制性向自覺(jué)性過(guò)渡
B.從習(xí)俗水平向原則水平過(guò)渡
C.從依附性向自覺(jué)性過(guò)渡
D.從外部監(jiān)督向自我監(jiān)督過(guò)渡
E.從服從型向習(xí)慣型過(guò)渡
A、動(dòng)蕩性
B、反復(fù)性
C、穩(wěn)定性
D、可靠性
E、敏感性
A、童年晚期
B、少年期
C、少年初期
D、青春期
E、前青春期
A、基本性質(zhì)
B、基本內(nèi)容
C、基本矛盾
D、基本目標(biāo)
E、基本任務(wù)
A.以懲罰和服從為定向
B.以比較行為的工具作用為定向
C.以人與人之間的和諧一致(成為“好孩子”)為定向
D.以維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序?yàn)槎ㄏ?/p>
最新試題
在現(xiàn)代意義的學(xué)校教育制度中才有德育、智育、體育等的分野。
品德結(jié)構(gòu)是將品德要素以一定的方式有機(jī)地連結(jié)在一起,形成具有特定功能的動(dòng)態(tài)集合體。
外在的德育目的強(qiáng)調(diào)德性修養(yǎng)本身。
精神分析學(xué)派認(rèn)為道德情感發(fā)展分為本我、自我、超我。
德育目標(biāo)的特點(diǎn)不包括哪些?()
德育目的具有預(yù)見(jiàn)性、超越性、確定性。
教育中語(yǔ)言的本質(zhì)與核心是道德語(yǔ)言。
下列小學(xué)生道德發(fā)展的總體趨勢(shì)中,哪些符合實(shí)際情況?()
德育手段是德育目的實(shí)現(xiàn)的保證。
道德認(rèn)識(shí)是品德的根本屬性。