A.各個部件乃至整體的體積越來越小
B.將越來越多的CPU集成起來,提高計算能力
C.越來越擁有人的智能,使人-計算機(jī)-物體互聯(lián)在一起
D.上述都是
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A.0和1、程序和遞歸
B.0和1、程序、遞歸和算法
C.0和1、程序、遞歸、算法和網(wǎng)絡(luò)
D.上述全不對
A.軟件
B.臺式機(jī)、便攜機(jī)
C.嵌入在各種設(shè)備中的芯片
D.以上所有
A.三個維度:計算技術(shù)、計算系統(tǒng)與問題求解
B.四個維度:計算技術(shù)的奠基性思維、通用計算環(huán)境的演化思維、社會/自然與計算的融合思維、交替促進(jìn)與共同進(jìn)化的問題求解思維
C.五個維度:計算技術(shù)的奠基性思維、通用計算環(huán)境的演化思維、社會/自然與計算的融合思維、交替促進(jìn)與共同進(jìn)化的問題求解思維、由機(jī)器網(wǎng)絡(luò)到網(wǎng)絡(luò)化社會的網(wǎng)絡(luò)化思維
D.六個維度:計算技術(shù)的奠基性思維、通用計算環(huán)境的演化思維、社會/自然與計算的融合思維、問題求解思維、網(wǎng)絡(luò)化思維和數(shù)據(jù)化思維
A.能夠輔助人進(jìn)行計算,能夠執(zhí)行簡單的四則運(yùn)算規(guī)則
B.能夠執(zhí)行特定的計算規(guī)則,例如能夠執(zhí)行差分計算規(guī)則等
C.能夠執(zhí)行一般的任意復(fù)雜的計算規(guī)則
D.上述說法都不正確
A.為思維而學(xué)習(xí)知識而不是為知識而學(xué)習(xí)知識
B.不斷訓(xùn)練,只有這樣才能將思維轉(zhuǎn)換為能力
C.先從貫通知識的角度學(xué)習(xí)思維,再學(xué)習(xí)更為細(xì)節(jié)性的知識,即用思維引導(dǎo)知識的學(xué)習(xí)
D.以上所有
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