A、利于信息交換
B、獲得利潤
C、確定推廣目標
D、評估
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A、農業(yè)教育、農業(yè)科研、農業(yè)推廣三者之間的合作
B、推廣人員與農民的合作方式
C、農業(yè)推廣部門與社會各有關部門的合作
D、農民群眾之間的合作
E、推廣人員之間的合作
A、主動作用
B、主導作用
C、行政作用
D、綜合作用
A、商業(yè)利益
B、符合當地文化
C、試驗示范
D、綜合性
A、農業(yè)發(fā)展的直接推動力
B、農業(yè)發(fā)展的間接推動力
C、農業(yè)發(fā)展的凝聚力
D、農業(yè)發(fā)展的要素
A、推廣服務系統(tǒng)的擴散效率
B、目標團體系統(tǒng)的接受效率
C、推廣服務系統(tǒng)與目標團體系統(tǒng)的溝通與互動效果
D、推廣工作的外部宏觀環(huán)境
E、推廣服務系統(tǒng)和目標團體系統(tǒng)的特征
最新試題
以下關于學習認知原理得到的啟示,描述錯誤的是()。
()指用一些可視化的手段(例如在大白紙上寫字、畫圖、做表格等)來傳遞相關信息的溝通形式。
傳統(tǒng)農業(yè)中的大量手工勞動,在現代化農業(yè)中被機械所代替。
以下不屬于農業(yè)推廣需求評估步驟的是()。
()是指通過調查和分析,獲取農業(yè)推廣相關信息并探求解決方法的過程。
以下關于農業(yè)推廣工作計劃的描述,錯誤的是()。
()是將通過各種途徑獲得的信息進行歸納、整理、加工,并結合自己的創(chuàng)意形成完整表達某一事物的內容,并且將此內容與特定群體分享和互動的過程。
沒有發(fā)達的農業(yè)技術推廣,便沒有農業(yè)的現代化、繁榮的農業(yè)和富裕的農民。
精力分散,記憶力較差是農民學習的特點。
以下關于農業(yè)推廣人員寫作時內容編輯關鍵點的描述,錯誤的是()。