教過分數(shù)相乘后，安排一組分數(shù)乘法計算題進行練習，這種練習屬于（）。

主要是以形象抽象思維為主的年齡階段是（）。

小學數(shù)學在計算教學中，最基礎的是（）。

在量與計量中，5.6千克稱為（）。

數(shù)學證明之前構(gòu)想數(shù)學命題的思維過程稱為（）。

加深對知識的記憶與理解，并使知識系統(tǒng)化為主要任務的課型是（）。

在小學、特別是低年級的數(shù)學學習中，由于概念積累不多，認知水平又低，所以他們對數(shù)學概念的學習較多的是按（）的方式進行。

學習數(shù)學時，學生原有的數(shù)學認知和新的學習內(nèi)容相互作用的基本形式有（）。

小學數(shù)學教材常常采取螺旋式的編排方式。

小學生在學習應用題時，看到“一共”、“多”就用加法，看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于（）。