“把線段的一端無限延長，就得到一條射線。”這種定義稱為數(shù)學(xué)概念的（）。

小學(xué)幾何教材中先學(xué)習(xí)長方形面積，繼而學(xué)習(xí)正方形面積，后者是前者的（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“同樣多”、“大于”、“小于”等內(nèi)容的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的（）。

可以比較或測定的事物的屬性叫做（）。

重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計圖一般采用（）。

為了鞏固所獲得的新概念，首先需要記憶，記憶包括（）。

從“商不變性質(zhì)”推理到“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，稱為（）。

重在形成技能、技巧的數(shù)學(xué)課型是（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法交換律得出是通過（）。

數(shù)學(xué)證明之前構(gòu)想數(shù)學(xué)命題的思維過程稱為（）。