圍繞明確的主題、基于已有的經(jīng)驗、尚無明確的答案的學(xué)習方式是（）

陳鶴琴曾指出：“幼稚園布置一個科學(xué)環(huán)境，盡可能地倡導(dǎo)兒童栽培植物（花、蔬菜）布置園庭，從事澆水、除草，收獲種子等工作”。這說明幼兒園在開展科學(xué)教育時（）

幼兒利用對不同種子外形特征的認識來進行藝術(shù)創(chuàng)作，這就是（）

下列屬于4—5歲幼兒學(xué)習的關(guān)于“地球與人類活動”的關(guān)鍵經(jīng)驗是（）

具有很強的問題意識，不但會刨根究底，而且會通過自己的探究尋找問題的答案，這一特點所屬的幼兒年齡層次是（）

在幼兒的科學(xué)學(xué)習進階中起到中心支架作用的是（）

科學(xué)知識不是固化、靜態(tài)的知識體系，而是一個靈活動態(tài)，具有多種接納和包容可能性，時刻準備修正自我的開放體系，這體現(xiàn)了科學(xué)知識的（）

“發(fā)現(xiàn)物體的形態(tài)或位置會發(fā)生變化”，這一關(guān)鍵經(jīng)驗屬于的年齡段是（）

科學(xué)思考能力是學(xué)前兒童科學(xué)教育的（）

著眼于科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)、著眼于促進兒童的全面和諧發(fā)展、體現(xiàn)當代全面的科學(xué)觀是（）