A.多主體性
B.客觀性
C.賞罰分明
D.整體性
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A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.建立知識(shí)能力結(jié)構(gòu)合理的評(píng)價(jià)組織
B.確定評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)任務(wù)
C.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
D.整理分析信息資料
A.全面
B.全員
C.全過(guò)程
D.全體
A.教學(xué)內(nèi)容
B.教學(xué)思想
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)原則
A.學(xué)校集體生活
B.道德課
C.其他學(xué)科教學(xué)
D.共青團(tuán)活動(dòng)
最新試題
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）
在我們身邊，那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。（）
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過(guò)程。（）
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）