A.教育制度
B.教育目的
C.教育過程
D.就業(yè)管理
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A.組建班集體
B.組織各種課外活動(dòng)
C.組織實(shí)施學(xué)校的指令
D.組織學(xué)習(xí)國家的一些政策方針
A.心理咨詢法
B.說理的方法
C.陶冶教育法
A.內(nèi)生性
B.外在性
C.塑造性
D.自我建構(gòu)性
A.人道性
B.引導(dǎo)性和廣泛性
C.愛與嚴(yán)的結(jié)合性
D.理智性和純潔性
A.充分認(rèn)識(shí)德育的多方面價(jià)值
B.要善于把德育工作貫穿整體教育工作的各個(gè)方面
C.虛功實(shí)做、全面落實(shí)、注重實(shí)效
D.要內(nèi)外統(tǒng)一，把校內(nèi)外結(jié)合起來
最新試題
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
對(duì)課程組織持社會(huì)問題取向的學(xué)者有（）。