A.能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果
B.初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的
C.根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表
D.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的
E.對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交換想法
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你可能感興趣的試題
A.數(shù)學(xué)思想的改變
B.數(shù)學(xué)流派的變遷
C.數(shù)學(xué)思想的接受
D.數(shù)學(xué)思想的遷移
E.數(shù)學(xué)思想載體的轉(zhuǎn)換
A.口頭測(cè)試
B.評(píng)分或等級(jí)
C.評(píng)語(yǔ)
D.成長(zhǎng)記錄袋三種方式
E.課后作業(yè)
A.開(kāi)放性問(wèn)題
B.調(diào)查和實(shí)驗(yàn)
C.數(shù)學(xué)日記
D.課堂練習(xí)
E.紙筆測(cè)驗(yàn)
A.教學(xué)目標(biāo)
B.學(xué)生的特征
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教師的特點(diǎn)
E.教學(xué)工具
A.客觀性試題
B.主觀性試題
C.數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)或等級(jí)
D.百分制
最新試題
小學(xué)幾何教材中先學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積,繼而學(xué)習(xí)正方形面積,后者是前者的()。
為了鞏固所獲得的新概念,首先需要記憶,記憶包括()。
選取教材中隱含著本質(zhì)因素的典型事例和范例進(jìn)行教學(xué)的是()。
在量與計(jì)量中,5.6千克稱(chēng)為()。
小學(xué)教材把整數(shù)及四則運(yùn)算劃分為()。
說(shuō)課就是說(shuō)出備課中“備教材”的全過(guò)程。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材常常采取螺旋式的編排方式。
在認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”時(shí),可由“同樣多”引入大小相等,滲透()。
撰寫(xiě)教學(xué)論文的首要步驟是()
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互作用的基本形式有()。