A.個體內(nèi)差異評價充分照顧到了個體間的差異，在評價過程中不會給被評價者造成壓力。
B.個體內(nèi)差異評價既不與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，又不與其他被評價者進(jìn)行比較，很容易使被評價者自我滿足。
C.個體內(nèi)差異評價是根據(jù)被評對象現(xiàn)在和過去的情況或自身不同的側(cè)面確定評價標(biāo)準(zhǔn)。
D.個體內(nèi)差異評價不照顧評價對象集合的整體狀態(tài)，評價對象集合中的每一個對象都要與集合外的一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。
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A.首因效應(yīng)
B.近因效應(yīng)
C.成見效應(yīng)
D.類群效應(yīng)
A.投射
B.怨天尤人
C.自我解嘲
D.小心謹(jǐn)慎
最新試題
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
游戲中兒童關(guān)注的是活動的結(jié)果而不是活動的過程。
學(xué)前教育的的班級的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級。
在具體的教學(xué)活動方案設(shè)計中教師要充分考慮設(shè)計一定要有層次分明，條理清晰。
以下屬于學(xué)前教育的教育環(huán)境的是（）
以下屬于幼兒教師勞動的全面性和綜合性的內(nèi)容的是（）
教育機(jī)構(gòu)的教育是一種有目的有計劃、全面系統(tǒng)的對兒童進(jìn)行符合年齡特點和發(fā)展規(guī)律影響的過程，比那些環(huán)境因素的影響更為科學(xué)有效。
教師作為兒童社會的溝通者應(yīng)做好（）
兒童的發(fā)展與成人比較，最明顯的特點是變化發(fā)展速度快。
正確的教育理念的作用是（）