A.評價視角集中,用前測決定兒童發(fā)展水平基線,用后測考察教育效益,所獲資料可供課程決策人員制定計劃時考慮,有助于促進教育教學效果的改進 B.能系統(tǒng)考察即定目標與兒童實際發(fā)展之間的一致性,且結構緊湊 C.具有詳細、具體的測量標準,易于對目標達成程度作出評價 D.評價標準一般能較順利地得到貫徹與操作
A.個體內(nèi)差異評價充分照顧到了個體間的差異,在評價過程中不會給被評價者造成壓力。 B.個體內(nèi)差異評價既不與客觀標準進行比較,又不與其他被評價者進行比較,很容易使被評價者自我滿足。 C.個體內(nèi)差異評價是根據(jù)被評對象現(xiàn)在和過去的情況或自身不同的側面確定評價標準。 D.個體內(nèi)差異評價不照顧評價對象集合的整體狀態(tài),評價對象集合中的每一個對象都要與集合外的一個標準進行比較。
A.首因效應 B.近因效應 C.成見效應 D.類群效應