A.行為主義
B.認知主義
C.客觀主義
D.建構(gòu)主義
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A.強調(diào)學(xué)生個性的“自我實現(xiàn)”
B.將學(xué)習(xí)過程看做是交往過程
C.協(xié)作學(xué)習(xí)中師生是平等的合作者
D.情境創(chuàng)設(shè)非常重要
A.NTSC制
B.PAL制
C.SECAM制
D.其他
A.是對學(xué)習(xí)者在智力差異、認知風(fēng)格差異、性格和性別差異以及社會背景差異等方面的分析
B.指對教學(xué)所需要的總體環(huán)境的分析，包括物環(huán)境和人環(huán)境
C.是對學(xué)習(xí)者起點知識技能、學(xué)習(xí)者原有認知圖式和學(xué)習(xí)者態(tài)度情感傾向等方面的分析
D.是對完成特定的教學(xué)目標而設(shè)計的教學(xué)過程系統(tǒng)
A.教學(xué)設(shè)計
B.編程與制作
C.腳本制作
D.評價與修改
A.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計
B.計算機輔助技術(shù)
C.媒體利用
D.項目管理
最新試題
上個世紀60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
一般認為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進行分析。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）