A.教育功能
B.補(bǔ)償功能
C.診斷、治療功能
D.保育功能
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A.參觀訪問法
B.現(xiàn)場研究法
C.文獻(xiàn)法
A.4小時
B.6小時
C.8小時
D.10小時
A.來自低收入家庭兒童通常缺乏認(rèn)識、情感、社會性和身體方面的檢驗
B.如果兒童在正式入學(xué)前獲得這些經(jīng)驗，那么就能減輕或補(bǔ)償由貧困造成的問題
C.通過在兒童生命的早年提供教育和社會化的機(jī)會，貧困圈能夠打破
D.來自低收入家庭往往忽視兒童的全面發(fā)展
A.發(fā)展和學(xué)習(xí)之間
B.情境和兒童之聞
C.思想和行為之間
D.知識和幼兒之間
A.降低兒童的工作質(zhì)量
B.為教師了解幼兒提供依據(jù)
C.灌輸知識經(jīng)驗
D.給幼兒自由發(fā)揮的空間
最新試題
學(xué)前教育理念對于教師來說必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對教育的認(rèn)識。
學(xué)前教育的的班級的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級。
長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。
社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，學(xué)前教育的發(fā)展也可以促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。
兒童的發(fā)展與成人比較，最明顯的特點是變化發(fā)展速度快。
錯誤的、片面的學(xué)前教育理念會耽誤教育實踐，但不會影響兒童的健康發(fā)展。
主題環(huán)境的布置一開始就應(yīng)該全部弄好，不能中途改變。
教師作為兒童社會的溝通者應(yīng)做好（）
為保證幼兒習(xí)得一技之長，應(yīng)及早對幼兒進(jìn)行定向化培養(yǎng)。