A.讓幼兒懂得保護和美化環(huán)境與增進健康的關系
B.提高幼兒自我保護意識，學習應付緊急事件的技能，并能自覺遵守有關安全制度和行為規(guī)范
C.逐漸形成保護環(huán)境衛(wèi)生的社會責任感，并落實于自身的行為
D.讓幼兒逐步學習基本的性知識，形成正確的性別自我認同和性角色意識
E.增強幼兒自身心理強度，增強對內(nèi)外壓力的認識、評價、容忍和解決問題的能力，以更好地適應社會生活

A.認為幼兒的學習能在一日生活的任何時刻展開。
B.能在各種活動中，特別是游戲中大量產(chǎn)生和有效進行。
C.自由、自發(fā)的活動對學習有重要的價值。
D.作為教育內(nèi)容的知識的建構性、過程性，知識是動態(tài)變化的，是幼兒主動建構的過程。
E.作為幼兒園教育的指南，保障幼兒的學習權利，為其創(chuàng)造學習的機會和條件放在了重要的地位。

A.語言敏感期
B.感官敏感期
C.動作敏感期
D.社會規(guī)范敏感期
E.閱讀敏感期

A.幼兒園教育活動結果的評價
B.幼兒園教育活動過程評價
C.幼兒發(fā)展評價
D.幼兒已有水平的評價

A.社會上占支配地位的階級總是要通過課程內(nèi)容來維護自己的利益。
B.政治制度在很大程度上決定了幼兒園課程的基本價值取向。
C.確定幼兒園課程目標時，為課程目標與兒童本身內(nèi)部條件的一致性提供依據(jù)。
D.選擇和組織幼兒園課程內(nèi)容時，適應兒童心理水平，提供合理的課程內(nèi)容組織方式。
E.把兒童培養(yǎng)成合格的社會成員，使其繼承所在國家的傳統(tǒng)文化這樣一個基本目標。