A.及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)、認(rèn)同、內(nèi)化
B.及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)、內(nèi)化、認(rèn)同
C.認(rèn)同、內(nèi)化、及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)
D.認(rèn)同、及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)、內(nèi)化
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A.兒童已有發(fā)展水平和兒童現(xiàn)有發(fā)展水平之間的區(qū)域
B.兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和兒童發(fā)展?jié)撃苤g的區(qū)域
C.兒童已有發(fā)展水平和兒童發(fā)展?jié)撃苤g的區(qū)域
D.兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和兒童發(fā)展可能之間的區(qū)域
A.蒙臺(tái)梭利
B.福祿貝爾
C.杜威
D.盧梭
A.直觀形象法
B.游戲化方法
C.移情訓(xùn)練法
D.環(huán)境體驗(yàn)法
A.分科性的
B.綜合性的
C.適宜性的
D.完整性的
A.獨(dú)立自主原則
B.發(fā)展適宜性原則
C.保教結(jié)合原則
D.綜合性原則
最新試題
以下屬于幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性的內(nèi)容的是()
學(xué)前教育理念對(duì)于教師來(lái)說(shuō)必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展,學(xué)前教育的發(fā)展也可以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
學(xué)前教育的的班級(jí)的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級(jí)。
游戲中兒童關(guān)注的是活動(dòng)的結(jié)果而不是活動(dòng)的過(guò)程。
預(yù)設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。
外出活動(dòng)就是教育機(jī)構(gòu)有計(jì)劃、有目的的在教育機(jī)構(gòu)外開(kāi)展的教育活動(dòng)。
從兒童的心理發(fā)展來(lái)看,兒童認(rèn)識(shí)外界是兒童內(nèi)部主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。
幼兒的天性是自由,因此我們不應(yīng)約束幼兒,不應(yīng)有紀(jì)律的存在。
以下屬于教育的一般原則的是()