A.理論知識起主導(dǎo)作用
B.高速度進行教學(xué)
C.高難度進行教學(xué)
D.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程
E.使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教學(xué)以自然為鑒的原理
B.興趣與自發(fā)原理
C.直觀性教學(xué)原則
D.教育性教學(xué)思想
E.班級授課制理論
A.學(xué)生
B.社會
C.學(xué)科
D.教師
A.闡明個的階段
B.闡明屬的階段
C.闡明類的階段
D.掌握規(guī)律范疇的階段
A.杜威
B.盧梭
C.福祿貝爾
D.裴斯泰洛齊
A.課程改革手段
B.課程改革途徑
C.課程改革目標(biāo)
D.課程改革評價
最新試題
過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響?()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
完全打破了班級教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上,社會改造主義課程的觀點屬于()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()