下列特點(diǎn)()是Authorware的功能特點(diǎn)
(1)具備多媒體素材的集成能力
(2)具備強(qiáng)勁的三維動(dòng)畫(huà)制作能力
(3)具備多樣化的交互作用能力,提供強(qiáng)有力的交互控制
(4)具備直觀易用的開(kāi)發(fā)界面.
A.(1)(3)(4)
B.(1)(2)(3)
C.(2)(3)(4)
D.全部
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.安裝相應(yīng)的硬件設(shè)備
B.安裝設(shè)備的驅(qū)動(dòng)程序
C.安裝相應(yīng)的軟件程序
D.安裝視頻卡
A.保存在Authorware內(nèi)部文件中
B.保存在庫(kù)文件中
C.保存在外部文件中
D.保存在WEB網(wǎng)頁(yè)上
A.透明模式
B.遮蓋模式
C.阿爾法模式
D.高亮度模式
A.標(biāo)題線
B.流程線
C.程序指針
D.主流程線
A.JPEG
B.MPEG
C.ADPCM
D.H.261
最新試題
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是()。
改革開(kāi)放后,我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在()年。
從“技術(shù)是元器件、裝置,屬于物質(zhì)的東西,是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝,屬于心智或思想,對(duì)實(shí)用工藝的研究,屬于實(shí)踐智慧”出發(fā),我們得出了“從單純的硬件到解決問(wèn)題的具體方法與策略,以及在改造世界的過(guò)程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí),都可以稱(chēng)之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了()的方法。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn),也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
1919年,我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),這類(lèi)似于美國(guó)的視覺(jué)教育,可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年,我國(guó)學(xué)者使用()的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng),并于1983年改稱(chēng)為教育技術(shù)。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()
就資源的內(nèi)涵來(lái)看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。