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A.多媒體計算機、實物展示臺
B.投影儀、大屏幕
C.網(wǎng)絡教室
D.各種演示型課件
A.錄像
B.微機教室
C.計算機
D.觸覺媒體
A.重視對動態(tài)的，持續(xù)的，不斷呈現(xiàn)出學習過程及學習者的進步的評價
B.強調(diào)基于真是任務的背景驅(qū)動的評價
C.重視低層次的學習目標的評價
D.采取多樣化的評價標準和評價方案
A.研究現(xiàn)代教育技術的著眼點與歸宿就是研究現(xiàn)代教育媒體的應用
B.現(xiàn)代教育技術應當著眼于系統(tǒng)觀點和系統(tǒng)方法對有關資源和過程進行整體研究
C.現(xiàn)代教育技術的任務就是研究教育與教學手段的改革
D.當代的教育技術是作為開發(fā)和使用新技術來支持學習的一種方法
A.學習理論是探究學習規(guī)律的理論與實踐
B.教學理論是闡述學生學習的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系
C.當前的教學理論主要包括行為主義、認知主義和建構(gòu)主義等流派
D.傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳達的科學
最新試題
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）
教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。