以職位評價和薪酬為導向的培訓，培訓周期一般是（）。

排列法按相對價值大小排序，能夠準確衡量不同崗位價值差距的大小，可以直接轉(zhuǎn)化為每個崗位具體的薪酬數(shù)額。

美國人賓漢的大力推動下，在美國國家就業(yè)局下成立于職位分析調(diào)查司，該調(diào)查司通過對數(shù)千個職位的調(diào)查與研究，形成了《美國職位大詞典》。

準確性最高的是基于企業(yè)實際數(shù)據(jù)方法推導的任職資格。

部門責任描述是在一定的標準下描述部門的基本情況。

按照成就需求理論，高成就需求者不會為自己設(shè)置目標，喜歡在外界的推動下尋求問題的答案。

為實現(xiàn)有效授權(quán)，應(yīng)注意哪些方面？（）

員工對組織的貢獻不僅來自于其正式職責范圍內(nèi)的績效與成果，同時還要包括員工超越其職位對組織所創(chuàng)造的價值被稱為OCB。

下面（）不屬于以人為基礎(chǔ)的系統(tǒng)分析方法。

崗位評價排列法只對崗位價值大小進行排序，得到的是定序結(jié)果，能夠準確量化崗位價值。