A.主—客關系
B.客—客關系
C.主導—主體關系
D.雙主體關系
E.互主體關系
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.兒童權利觀和民主平等的師生觀
B.兒童特質觀和適宜教育觀
C.幼兒主體觀和幼兒教育方法觀
D.幼兒發(fā)展觀和因材施教觀
E.教師主體觀與幼兒主體觀
A.控制教育對象的發(fā)展方向和結果
B.指導和支配整個教育過程
C.對兒童發(fā)展具有規(guī)范、評價作用
D.對教育的監(jiān)督管理作用
E.明確教育的方向
A.教育如何使人變成人
B.教育與人類的關系
C.揭示教育與文化的相互作用
D.從人類學角度分析教育機構的功能
E.教育與社會的關系
A.保姆
B.保育員
C.阿姨
D.專職的幼教工作者
E.保育士
A.對幼兒真誠的熱愛
B.對學前教育事業(yè)的熱愛
C.道德感、理智感、審美感
D.正確的動機
E.教學效能感
最新試題
兒童的發(fā)展與成人比較，最明顯的特點是變化發(fā)展速度快。
學前教育的的班級的規(guī)模往往多于小學的班級。
外出活動就是教育機構有計劃、有目的的在教育機構外開展的教育活動。
以下屬于世界學前教育的發(fā)展特征的是（）
社會經濟的發(fā)展可以促進學前教育的發(fā)展，學前教育的發(fā)展也可以促進社會經濟的發(fā)展。
以下屬于幼兒教師勞動的創(chuàng)造性的內容的是（）
長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
社區(qū)資源是極為重要的教育資源，教師及兒童家長應當注重開發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。
運用操作法時要注意教給兒童操作的基本方法和步驟，鼓勵他們敢于動手，大膽操作。