單項選擇題學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)目的的關(guān)系是（）

A.同原因與結(jié)果的關(guān)系相同
B.雖有聯(lián)系，但也不是不可分割的
C.不能夠相互交替、彼此轉(zhuǎn)換
D.關(guān)系雖復(fù)雜，但卻是一一對應(yīng)的


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1.單項選擇題兩名在測驗中都取得了高分的學(xué)生，一名自信心增強，一名則覺得自己運氣不錯，這是因為他們（）。

A.成就動機水平不同
B.學(xué)習(xí)目標(biāo)不同
C.歸因方式不同
D.家長的期望不同

2.單項選擇題阿特金森認(rèn)為，當(dāng)兩個人所處的任務(wù)難度和誘因價值相同時，越有可能做出爭取成功的行為的是（）。

A.求成動機越高者
B.能力水平高者
C.心理素質(zhì)穩(wěn)定者
D.能意識到自己行為的動機者

3.單項選擇題將動機分為近景性動機與遠(yuǎn)景性動機的根據(jù)是（）。

A.動機持續(xù)作用的時間
B.學(xué)習(xí)動機的來源
C.學(xué)習(xí)動機的性質(zhì)
D.動機影響的范圍

4.單項選擇題阿特金森的成就動機理論認(rèn)為（）

A.求成的動機、成功的概率、成功的誘因價值三者數(shù)值越大，則爭取成功的行為趨向也越強
B.任務(wù)越難，成功概率就越小，故誘因價值越小
C.任務(wù)越易，成功概率就越大，故誘因價值越大
D.當(dāng)一個人有了較高的求成動機水平，成功的概率越大，最有可能做出爭取成功的行為

5.單項選擇題不同的歸因，對學(xué)生的影響不同，教師有責(zé)任幫助學(xué)生形成的努力歸因是一個（）。

A.內(nèi)部但可變的歸因
B.內(nèi)部仍不時變的歸因
C.外部但可變的歸因
D.外部但可控的歸因