單項(xiàng)選擇題通過對(duì)零散、個(gè)別的項(xiàng)目、單元進(jìn)行分類與排列,加強(qiáng)知識(shí)之間的相互聯(lián)系,形成簡(jiǎn)明有序的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略是()

A.復(fù)述策略
B.概括策略
C.精細(xì)加工策略
D.群集策略


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1.單項(xiàng)選擇題概括策略屬于()。

A.記憶策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.閱讀理解策略

2.單項(xiàng)選擇題適用于需要深入理解與思考才能把握內(nèi)在深層意義的學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí)策略是()。

A.精細(xì)加工策略
B.組織策略
C.閱讀理解策略
D.元認(rèn)知策略

3.單項(xiàng)選擇題經(jīng)常讓學(xué)生問自己“我準(zhǔn)備好了嗎?我理解了嗎?我記住了嗎?”等等這一類的話,是屬于訓(xùn)練學(xué)生()。

A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.認(rèn)知技能
D.掌握程序性知識(shí)的技能

4.單項(xiàng)選擇題形象聯(lián)想、諧音法這些學(xué)習(xí)策略又常常被稱為()

A.記憶術(shù)
B.元認(rèn)知
C.認(rèn)知技能

5.單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)策略教學(xué)的首要環(huán)節(jié),也是最困難的一步是()

A.教師是否真正掌握了學(xué)習(xí)策略
B.通過分析具體的學(xué)習(xí)任務(wù),確定所必需的學(xué)習(xí)策略及其執(zhí)行方式
C.如何將學(xué)習(xí)策略以外顯的、程序性的方式傳授給學(xué)生
D.是否能找到有效的、現(xiàn)成的學(xué)習(xí)策略

最新試題

根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn),某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化,就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化,因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時(shí)可以采?。ǎ?。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人,后來在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()

題型:判斷題

測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()

題型:判斷題

符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()

題型:判斷題