單項選擇題班杜拉的社會學習理論是以()為核心建立的。
A.觀察學習
B.社會學習
C.直接學習
D.符號學習
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1.單項選擇題托爾曼認為,所謂動物行為的預期的證實的目的實際上就是一種()
A.中介變量
B.外在力量
C.內(nèi)在的強化
D.外部的獎勵
2.單項選擇題在威特羅克的生成學習模式中,()是指引生成過程的方向的因素。
A.生成
B.動機
C.先前的知識經(jīng)驗
D.注意
3.單項選擇題威特羅克的生成學習模式的中心因素是()
A.生成
B.動機
C.長時記憶貯存系統(tǒng)
D.注意
4.單項選擇題發(fā)現(xiàn)學習過程比接受學習過程多一個()的階段,因此,前者比后者復雜。
A.接受,即提出問題
B.發(fā)現(xiàn),即提出問題
C.接受,即解決問題
D.發(fā)現(xiàn),即解決問題
5.單項選擇題奧蘇伯爾根據(jù)(),提出了有意義學習的三種同化模式:類屬學習的同化模式、總括學習的同化模式和并列結(jié)合學習的同化模式。
A.新舊知識發(fā)生聯(lián)系的方式
B.學習內(nèi)容
C.學習方式
D.有意學習的心向
最新試題
孩子學會在家尊敬老人,后來在其他場合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
題型:單項選擇題
人本主義學習理論認為學習最重要的任務(wù)是學生對知識的信息加工和理解。()
題型:判斷題
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。()
題型:判斷題
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。
題型:單項選擇題
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是()。
題型:單項選擇題
智力發(fā)展較差的學生,通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。()
題型:判斷題
與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機是直接的近景性動機。()
題型:判斷題
根據(jù)斯騰伯格的觀點,某同學在參加大學社團活動的策劃中,負責進行計劃、控制和評估的成分是()。
題型:單項選擇題
課堂上學生有很強的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
題型:單項選擇題
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。()
題型:判斷題