A.一般來說，有反饋動作技能進(jìn)步快，沒有反饋進(jìn)步慢
B.雖然任務(wù)性質(zhì)不同，及時的或延后的信息反饋的效果卻基本相同
C.當(dāng)技能已經(jīng)熟練掌握后，反饋就不一定必要
D.研究表明，對于連續(xù)的任務(wù)，及時反饋是重要的，對于不連續(xù)的任務(wù)，延后的反饋仍然有效
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你可能感興趣的試題
A.聽覺
B.動覺
C.觸覺
D.視覺
A.在多數(shù)情況下，技能在練習(xí)初期進(jìn)步較快，以后就逐漸緩慢
B.在多數(shù)情況下，技能在練習(xí)初期進(jìn)步較慢，以后就逐漸加快
C.技能形成中的高原現(xiàn)象并不具有普遍性
D.在各種技能形成的過程中，都可以看到成績在某一水平上下稍有波動的現(xiàn)象
A.先逐漸上揚，后逐漸下降
B.下降
C.保持水平
D.上揚
A.半自動化
B.聯(lián)系形成
C.自動化
D.認(rèn)知
A.連續(xù)的
B.操縱器械
C.不連續(xù)的
D.不操縱器械
最新試題
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對觀察者的模仿起到動機(jī)激勵作用。此為（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。（）
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。