A.學語文基本功訓練是綜合性的訓練。
B.小學語文基本功訓練是分段進行的。
C.小學語文基本功訓練是直線式上升的。
D.小學語文基本功訓練的完成需要經(jīng)由實踐到認識、再由認識到實踐的過程。
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A.理解課文培養(yǎng)想象能力
B.讀懂課文培養(yǎng)記憶能力
C.培養(yǎng)學生獨立閱讀能力
D.從讀學寫,培養(yǎng)作文能力
A.五年級
B.三年級
C.二年級
D.四年級
A.語言文字與思想內(nèi)容是緊密地聯(lián)系在一起的。
B.教師在教學中要有意識地、自覺地進行思想教育。
C.寓語言文字訓練于思想教育之中。
D.重在潛移默化,滲透式的教育。
A.1952
B.1956
C.1963
D.1992
A.美術(shù)課程評價的目的是為了使教師認識到“重視學生的自我評價”的重要性
B.評價的核心是促進學生的發(fā)展,要通過突出評價的過程性和個體的差異性等,建立
C.美術(shù)課程的評價主體,主要是學校的領(lǐng)導,教師,學生及家長
D.現(xiàn)代課程評價,已從動態(tài)評價轉(zhuǎn)向靜態(tài),關(guān)注點從教學過程的分析和評價轉(zhuǎn)到教
最新試題
過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
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“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于()
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