判斷題威特金(H.Witkin)曾經用傾斜小屋對知覺進行了研究。

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1.多項選擇題有意義學習的類型是()

A.表征學習
B.概念學習
C.命題學習
D.上位學習

2.多項選擇題生成學習理論的基本思想是()。

A.學習者先前的經驗、知覺是生成學習的基礎
B.學習是一個主動的過程,學習者對外來信息加工具有主觀能動性
C.學習者、學習行為、學習環(huán)境三者交互作用
D.學習者在三者中起決定作用

3.多項選擇題內部動機激發(fā)的方法有()。

A.歸因訓練
B.自信心訓練
C.角色轉換
D.合理獎賞

4.多項選擇題問題空間的狀態(tài)組成由()。

A.初始狀態(tài)
B.操作狀態(tài)
C.目的狀態(tài)
D.結果狀態(tài)

5.多項選擇題發(fā)現(xiàn)學習的局限()

A.夸大了學生的學習能力
B.忽視了知識學習活動的特殊性
C.發(fā)現(xiàn)法運用范圍有限
D.發(fā)現(xiàn)法耗時過多,不經濟
E.發(fā)現(xiàn)法適合用于小學和中學低年級學生

最新試題

()認為,學習動機與學習效果之間的關系不是一種單向關系,而是一種相互依存的雙向關系。

題型:單項選擇題

籃球巨星喬丹曾透露他在比賽最緊張的時刻控制情緒、百發(fā)百中的“秘訣”:“如果我在罰球線上,1000萬觀眾在注視著我,我將努力設想自己是在一個再熟悉不過的地方,設想自己以前每次罰球都未曾失手,這次也會同樣發(fā)揮我的水平,不必擔心結果如何,于是放松、投籃------喬丹是用()方法控制自己的情緒。

題型:單項選擇題

觀看劉翔的比賽,讓我們興奮;女排曾經失敗受挫折,我們也有些悲觀、沮喪;神舟六號發(fā)射成功的場面,讓我們每一個中國人欣喜若狂,所有參與研制、發(fā)射的科研人員和工作人員完成任務后也由緊張變?yōu)檩p松、喜悅。這些感受就是我們所說的()

題型:單項選擇題

“誰能保持良好的心態(tài),誰就能較好地發(fā)揮,甚至還可能超水平發(fā)揮?!边@句話的意思是()

題型:單項選擇題

魏偉在校運會上意外丟失跳高的金牌,一連幾天悶悶不樂。周日,他與好朋友一起踢足球,心情逐漸好起來。這種調節(jié)情緒的方法叫做()

題型:單項選擇題

在2008年奧運會上,丟失了首枚金牌的杜麗控制不了自己情緒,掩面痛哭。杜麗調節(jié)情緒的方法是()

題型:單項選擇題

小強最近和同桌小王發(fā)生了誤會,這使他既生氣又傷心,小強調節(jié)自己的情緒應采取的方法是()①寫日記②撥打心理咨詢熱線③把主要精力集中到學習上④用幽默的方式調節(jié)兩人的關系

題型:單項選擇題

()是指個體為完成學習任務而持續(xù)地克服困難的能力,通常以學習者每次學習活動所持續(xù)的時間長短為標志。

題型:單項選擇題

自己的好友轉學到外地,你往往會產生的情緒是()

題型:單項選擇題

人們在日常生活中會因多種原因出現(xiàn)消極情緒,下列屬于通過注意轉移法來調控情緒的是()

題型:單項選擇題