A.建立組織機(jī)構(gòu)
B.教師自評
C.制訂評價(jià)指標(biāo)體系
D.設(shè)計(jì)評價(jià)方案
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A.學(xué)生自評信息
B.筆試
C.論文
D.教師觀察與學(xué)生交流
A.效率
B.方向
C.原則
D.標(biāo)準(zhǔn)
A.新興
B.歷史久遠(yuǎn)
C.獨(dú)立
D.邊緣
A.政府評價(jià)、社會評價(jià)、高校自我評價(jià)
B.鑒定性評價(jià)、水平性評價(jià)
C.人力、物力、財(cái)力等教育資源的領(lǐng)域和效度方面
D.定位性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)
A.參加人數(shù)不不夠普遍
B.學(xué)生從事創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動粗枝大葉的多，高水平的少
C.學(xué)生參與熱情高，堅(jiān)持下去的少
D.學(xué)生科技成果、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃長期研究的多，突擊的少
最新試題
《課程編制》一書的作者是（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
第一個(gè)為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上，社會改造主義課程的觀點(diǎn)屬于（）