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A.外部強(qiáng)化
B.內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
A.當(dāng)事人的現(xiàn)有狀況及問題所在
B.當(dāng)事人以什么樣的構(gòu)念來看這個世界
C.當(dāng)事人所處的環(huán)境中諸因素對他有何影響
D.輔導(dǎo)教師的基本構(gòu)念如何
E.輔導(dǎo)教師應(yīng)怎樣處理眼前的問題
A.觀察法
B.調(diào)查法
C.個案研究法
D.教育經(jīng)驗總結(jié)法
E.實驗法
A.復(fù)述策略
B.管理策略
C.時間策略
D.精致策略
E.組織策略
A.具體經(jīng)驗階段
B.觀摩和分析階段
C.重新概括階段
D.積極的驗證階段
最新試題
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在()。
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。()
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。()
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運用學(xué)習(xí)策略。()
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
下列四種情形中,智商相關(guān)程度最低的是()。
根據(jù)斯騰伯格的觀點,某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中,負(fù)責(zé)進(jìn)行計劃、控制和評估的成分是()。