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A.外部強(qiáng)化
B.內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
A.當(dāng)事人的現(xiàn)有狀況及問題所在
B.當(dāng)事人以什么樣的構(gòu)念來看這個(gè)世界
C.當(dāng)事人所處的環(huán)境中諸因素對(duì)他有何影響
D.輔導(dǎo)教師的基本構(gòu)念如何
E.輔導(dǎo)教師應(yīng)怎樣處理眼前的問題
A.觀察法
B.調(diào)查法
C.個(gè)案研究法
D.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
E.實(shí)驗(yàn)法
A.復(fù)述策略
B.管理策略
C.時(shí)間策略
D.精致策略
E.組織策略
最新試題
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟，其中首要的步驟是（）。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
感覺動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?/p>
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
測(cè)驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）