單項(xiàng)選擇題從橫向比較來(lái)看,當(dāng)今世界上無(wú)論哪一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家,都有著發(fā)達(dá)的()。

A.學(xué)歷教育
B.職業(yè)教育
C.高等教育
D.普通教育


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1.單項(xiàng)選擇題我國(guó)職業(yè)教育在其發(fā)展的萌芽階段,主要以()的形式存在著。

A.師傅帶徒弟制
B.自學(xué)制
C.私塾制
D.家庭制

2.單項(xiàng)選擇題()發(fā)展需求是職業(yè)教育存在的前提,也是其發(fā)展的根本動(dòng)力所在。

A.社會(huì)
B.國(guó)家
C.社會(huì)經(jīng)濟(jì)
D.經(jīng)濟(jì)

3.單項(xiàng)選擇題廣義的職業(yè)教育,已經(jīng)成為()的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

A.國(guó)家建設(shè)
B.城市建設(shè)
C.新農(nóng)村建設(shè)
D.城鄉(xiāng)建設(shè)

最新試題

職業(yè)教育對(duì)人的價(jià)值首先表現(xiàn)為滿足人們生存的需要。

題型:判斷題

職業(yè)教育促進(jìn)了現(xiàn)代教育體系的構(gòu)建與完善,加快了教育的現(xiàn)代步伐。

題型:判斷題

職業(yè)教育通過(guò)自身的不斷調(diào)整,直接地調(diào)節(jié)著全社會(huì)勞動(dòng)力的總體配置結(jié)構(gòu)來(lái)滿足社會(huì)生產(chǎn)對(duì)不同規(guī)格勞動(dòng)力的需求,從而促進(jìn)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

題型:判斷題

相對(duì)于普通教育而言,職業(yè)教育是更具民眾性的教育。

題型:判斷題

職業(yè)教育的主要任務(wù)是為企業(yè)培養(yǎng)合格的一線生產(chǎn)工人。

題型:判斷題

職業(yè)教育以自身的特色和方式,在幫助個(gè)體向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上,幫助社會(huì)人實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

題型:判斷題

職業(yè)教育不僅給了社會(huì)成員接受不同類型教育的機(jī)會(huì),而且給了其選擇職業(yè)方向的機(jī)會(huì)。

題型:判斷題

當(dāng)代智能科技的發(fā)展使勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)向非體力的智能化演變的趨勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng),這對(duì)職業(yè)教育提出了向高層次發(fā)展的要求。

題型:判斷題

如果職業(yè)教育只是培養(yǎng)學(xué)生掌握技術(shù)卻不能培養(yǎng)他們發(fā)展技術(shù)的能力,這樣的職業(yè)教育是無(wú)效的。

題型:判斷題

德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育是職業(yè)教育復(fù)制一定企業(yè)的優(yōu)秀文化形式。

題型:判斷題