職業(yè)道德是社會道德規(guī)范在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)，是從業(yè)人員在職業(yè)活動中遵循的行為準則。

人才按規(guī)格分，有知識型、心智型、動作型技術人才。

職業(yè)道德有助于協(xié)調工作中（）人與自身等多方面的關系。

“雙元制”和“模塊式”課程體系具有以下特點（）。

社會產(chǎn)業(yè)結構的調整要求各級各類職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標與社會人才需求相適應。

職業(yè)教育培養(yǎng)目標界定為：培養(yǎng)與現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展水平及勞動力市場需求相適應的，具有以某種職業(yè)資格為核心的良好職業(yè)素質與發(fā)展素質的中、高級技術應用型人才。

《中華人民共和國職業(yè)教育法》第四條規(guī)定了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，即“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，（）”。

社會人才結構理論有：（）等人才結構理論。

目前對于職業(yè)教育培養(yǎng)目標的定位有影響的理論主要有（）。

教育目的不會影響和制約培養(yǎng)目標。