A.任何
B.相關(guān)
C.不同
D.相同
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A.利益
B.個(gè)體
C.前途
D.經(jīng)濟(jì)
A.道德行為
B.道德準(zhǔn)則
C.道德規(guī)范
D.道德原理
A.職業(yè)認(rèn)同
B.職業(yè)理解
C.職業(yè)感知
D.職業(yè)認(rèn)識(shí)
A.包容
B.理解
C.創(chuàng)新
D.協(xié)調(diào)
A.協(xié)調(diào)器
B.調(diào)節(jié)器
C.報(bào)話器
D.傳送器
最新試題
職業(yè)能力一般包括()。
“職業(yè)帶”人才結(jié)構(gòu)理論模型中人才區(qū)域的交界處是不重疊的。
“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將工程師系列分為()。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵主要涵蓋受教育者獲得:知識(shí)、技能、職業(yè)態(tài)度和行為能力。
“金字塔”型人才結(jié)構(gòu)理論是一種傳統(tǒng)的工程技術(shù)人員地位結(jié)構(gòu)理論。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位就是對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)的人才規(guī)格進(jìn)行外定和規(guī)范。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)明確了通過職業(yè)教育,要把不同學(xué)科、不同專業(yè)的受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的問題。
培養(yǎng)目標(biāo)始終與教育目的有關(guān)聯(lián)。
職業(yè)分析方法有:()、PAQ職業(yè)分析問卷、TTA入門素質(zhì)分析等。
國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由勞動(dòng)和社會(huì)保障部組織制定并統(tǒng)一頒布,主要包括()四個(gè)部分。