A.以培養(yǎng)目標(biāo)為核心
B.打破學(xué)科體系和結(jié)構(gòu)
C.突出操作技能訓(xùn)練
D.具有較強(qiáng)的職業(yè)針對性
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A.人與人
B.人與工作
C.人與環(huán)境
D.人與動物
A.情感能力
B.專業(yè)能力
C.方法能力
D.社會能力
A.知識
B.技能
C.職業(yè)態(tài)度
D.情感
A.任務(wù)分析表
B.積木式分析
C.艾莫門技術(shù)
D.工作要素法
A.技術(shù)員
B.助理工程師
C.工程師
D.高級工程師
最新試題
職業(yè)道德是社會道德規(guī)范在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)，是從業(yè)人員在職業(yè)活動中遵循的行為準(zhǔn)則。
校園文化激勵學(xué)校師生員工（）。
職業(yè)分析方法有：（）、PAQ職業(yè)分析問卷、TTA入門素質(zhì)分析等。
“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將技術(shù)員系列分為：初級、中級、高級、技師、高級技師。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位就是對職業(yè)教育培養(yǎng)的人才規(guī)格進(jìn)行外定和規(guī)范。
職業(yè)學(xué)校可以充分利用校企之間的交流合作來建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。
“階梯型”人才結(jié)構(gòu)理論將工程師系列分為（）。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)明確了通過職業(yè)教育，要把不同學(xué)科、不同專業(yè)的受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的問題。
社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是確定職業(yè)教育目的的客觀依據(jù)。
職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)界定為：培養(yǎng)與現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展水平及勞動力市場需求相適應(yīng)的，具有以某種職業(yè)資格為核心的良好職業(yè)素質(zhì)與發(fā)展素質(zhì)的中、高級技術(shù)應(yīng)用型人才。