A.區(qū)域宏觀經(jīng)濟(jì)分析
B.勞動力市場分析
C.職業(yè)領(lǐng)域需求總量預(yù)測分析
D.區(qū)域微觀經(jīng)濟(jì)分析
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A.確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格
B.進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置
C.配置圖書資料和實驗實習(xí)設(shè)備
D.明確修業(yè)年限
A.需要性原則
B.統(tǒng)籌性原則
C.適度超前原則
D.效益最大化原則
A.職業(yè)性
B.多樣性
C.發(fā)展性
D.基礎(chǔ)性
A.為學(xué)生入學(xué)選擇專業(yè)和畢業(yè)生就業(yè)提供指南
B.為人才市場、勞動力市場進(jìn)行人才交流以及用人部門和單位對各類專門人才在選擇、使用、管理上提供標(biāo)準(zhǔn)
C.為學(xué)校在人才培養(yǎng)的分類規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面提供規(guī)范
D.為學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)校與社會之間的信息交流提供依據(jù)
A.專業(yè)劃分的基礎(chǔ)為一組具有一致性的相關(guān)職業(yè)的職業(yè)能力
B.專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)依據(jù)是達(dá)到具有一致性的相關(guān)職業(yè)的職業(yè)能力與工作資格
C.專業(yè)教學(xué)過程的實施與相關(guān)的職業(yè)勞動過程、職業(yè)工作環(huán)境和職業(yè)活動空間具有一致性
D.學(xué)生對專業(yè)的選擇與他們對將來從事的職業(yè)的社會地位和社會價值的判斷相一致
最新試題
專業(yè)是隨著人類社會進(jìn)步和勞動分工而產(chǎn)生和發(fā)展起來的,它是社會生產(chǎn)力發(fā)展和科技進(jìn)步的結(jié)果。
專業(yè)分析是專業(yè)劃分和設(shè)置的首要依據(jù)。
專業(yè)目錄是進(jìn)行行政管理和學(xué)校教學(xué)工作的一個基本的指導(dǎo)性文件。
教育資源作為課程設(shè)置的支撐,對它的分析始終貫穿于課程設(shè)置的整個過程中。
以階梯組合式方式設(shè)置的專業(yè)一般為“寬口徑”專業(yè)。
專業(yè)的調(diào)整是指專業(yè)的變更或取消。
確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的起點。
社會需要是專業(yè)生存和發(fā)展的前提。
專業(yè)設(shè)置是指職業(yè)學(xué)校專業(yè)的設(shè)立與調(diào)整。
階段組合式是指將某一大類專業(yè)分成兩個學(xué)習(xí)階段:第一階段學(xué)習(xí)公共文化課程和專業(yè)大類的基礎(chǔ)課程,第二階段根據(jù)勞動力市場需求情況再進(jìn)行專業(yè)定向培養(yǎng)。