職業(yè)教育應(yīng)該反映一定歷史時(shí)期企業(yè)文化的精髓。這是傳播企業(yè)文化的含義之一。

德國的“雙元制”職業(yè)教育是職業(yè)教育復(fù)制一定企業(yè)的優(yōu)秀文化形式。

職業(yè)教育促進(jìn)了現(xiàn)代教育體系的構(gòu)建與完善，加快了教育的現(xiàn)代步伐。

職業(yè)教育具有人民性和大眾性，是面向人人、面向弱勢群體的教育。

職業(yè)教育對人的價(jià)值首先表現(xiàn)為滿足人們生存的需要。

20世紀(jì)90年代后開始的職業(yè)教育層次逐步上移是社會經(jīng)濟(jì)對職業(yè)教育發(fā)展消極推動的結(jié)果。

相對于普通教育而言，職業(yè)教育是更具民眾性的教育。

職業(yè)教育結(jié)構(gòu)必須與社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)保持良好的吻合性，并形成動態(tài)調(diào)節(jié)適應(yīng)機(jī)制。

職業(yè)教育應(yīng)復(fù)制一定企業(yè)的優(yōu)秀文化。這是聚合企業(yè)文化的含義之一。

職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，是指構(gòu)成職業(yè)教育體系的各級各類職業(yè)教育的比例及其結(jié)合方法。